¿Dónde estamos? ¿Qué somos?

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Desconozco su autoría, su procedencia. Cuando lo sepa, lo pondré.

III Fiesta de la Historia de Sevilla

El pasado 24 de febrero se desarrolló en el IES Pablo Neruda el Proyecto educativo cultural de los Departamentos de Lengua y Geografía e Historia, aprobado por la Asociación “Historia y Ciudadanía” para participar en la “III Fiesta de la Historia de Sevilla” con el nombre: “Conociendo la historia de mi pueblo”.

Se trataba de un itinerario histórico cultural por el centro de Castilleja, utilizando la “audioguía” elaborada por un grupo de alumnos y alumnas de 3º de ESO.  Antes de la visita tuvo lugar la presentación de la misma en el Gimnasio a los asistentes (todo el alumnado de 3º, alumnado del IES Alixar y representantes del ayuntamiento).

Para la realización de esta actividad fue necesario la utilización del móvil personal con conexión a internet y unos auriculares, para poder acceder a los archivos de audio elaborados por los compañeros/as.

Entre los objetivos que perseguíamos desatacaban los siguientes:

  • Poner en valor el patrimonio cultural y la historia de Castilleja de la Cuesta como patrimonio común de la ciudadanía a través de actividades en el aula, en el Gimnasio como sala de encuentros y en calles y plazas del pueblo.
  • Investigar, respetar y dar a conocer el patrimonio cultural municipal.
  • Participar en proyectos educativos y culturales de ámbito local, provincial, autonómico…
  • Aprender a expresar públicamente lo investigado.

Seguimos el siguiente programa:

  • 09:45 – 10:15 – Preparación del Gimnasio para los asistentes y la presentación de la actividad.
  • 10:15 – 11:15 – Presentación de la actividad a los asistentes.
  • 11:15 – 11:45 – Recogida y descanso/desayuno.
  • 11:45 – 13:30 – Ruta histórico cultural por las calles del pueblo con la “audioguía” presentada.
  • 13:45 – Regreso al centro.

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Rafa, profesor de Lengua y Literatura del IES Pablo Neruda, ofreció a los asistentes estas palabras:

“Compañeros, alumnos, representantes de la Corporación Municipal del Excelentísimo Ayuntamiento de Castilleja de la Cuesta, buenos días:

En primer lugar os queremos agradecer la asistencia a esta actividad. Os aseguro que no hay nada más enorgullecedor que levantarse por las mañanas y trabajar por vuestro futuro.

La realización de la audioguía sobre Castilleja de la Cuesta era una vieja aspiración del Departamento de Lengua y Literatura, sin embargo no ha sido hasta este año, con el empujoncito del Dpto. Ciencias Sociales, Geografía e Historia cuando ha sido una realidad.

El gran motor de la actividad habéis sido vosotros, apreciados alumnos. Vuestra predisposición y ganas deben ser dignas de reconocimiento. Especialmente quiero destacar la labor de Mirian Quintano, Ángel López, Cristina Buggle, Estrella Rodríguez, Ana Medrano, Cristina Blancat,  Jesús Navarro, Natalia Cruz, Ismael Martín, Paula Fernández y Eugenia Durán, quienes han adoptado un papel relevante en esta Fiesta de la Historia.

De los aspectos que más orgulloso estoy de la actividad es que al rico patrimonio artístico y cultural de Castilleja le han puesto voz nuestros alumnos, sus ciudadanos,  el futuro del pueblo, porque la identidad de un pueblo la conforman sus gentes y especialmente me cautiva que esta actividad sea presentada cuando estamos a las puertas de la celebración del Día de nuestro pueblo andaluz, el 28 de febrero.

Consideramos que la mayoría de actividades que se organizan en los centros educativos quedan reducidas a su realización en el día en el que tiene lugar. La audioguía sobre Castilleja de la Cuesta bien merecía que no fuera así, por tanto, nuestra ambición ha sido darle visibilidad y de ahí que hayamos subido los audios a la plataforma “iVoox” y su reconocimiento mediante códigos QR, de esta forma todo aquel que lo desee podrá disfrutar del rico y extenso patrimonio del que goza vuestro pueblo.

En cuanto a mi experiencia respecto a la actividad, debo reconocer que no estoy lo suficientemente satisfecho a nivel profesional. Sacar una actividad como esta adelante supone superar muchas adversidades y trabas. Todo aquello que forme parte de la creatividad y originalidad parece que debe quedar excluido del sistema educativo. Contenidos, exámenes, contenidos, exámenes, contenidos, exámenes… Una espiral a la que nos empujan y de la que es realmente difícil salir. Paralelamente, más allá de la dedicación de los profesionales que dirigen las actividades extraescolares y complementarias, la sombra del error asimismo planea sobre el docente y, en ocasiones, parece que es lo que queda. Sin embargo, a nivel personal estoy enormemente satisfecho con este trabajo: me atrevo a decir que si estoy aquí sentado con esta sonrisa en la cara es porque este trabajo ha salido prácticamente de nuestro tiempo libre. Es ahí donde quisiera invitar a todos a un ejercicio de conciencia a través de la siguiente pregunta: ¿es necesario que la parte profesional invada la personal? Parece que sí.

A medida que vayamos desarrollando la actividad iremos detectando fallos. Nos disculpamos de antemano por los posibles problemas que puedan derivarse de ellos y prometemos seguir trabajando para mejorar.

Muchas gracias por vuestra asistencia.”

El acceso a los audios  se puede realizar a través del siguiente enlace:

http://www.ivoox.com/_p3_386403_1.html?c1=ff6600&c2=ffffff&c3=000000

En lo que me compete, seguiré trabajando para mejorar y buscar soluciones a las (muchísimas) dificultades encontradas en la realización de todas estas actividades y encontrar escenarios más propicios para el goce y disfrute personal con mi alumnado.

Uso de “porque”, “conque”, “adonde”, “asimismo”.

Polisemia, homonimia y paronimia

relaciones semánticas relacionadas con la polisemia, homonimia y paronimia a partir del siguiente documento:

Valle Inclán y Luces de bohemia

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Trabajo realizado por María Bravo. Sublime.

 

Audiovisual montado por Jesús Giménez Zapata.

Amor, Juan Ramón Jiménez

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Poema recitado por Ana Pizarro, Carmen Terrero, Carmen Gil, Andrea López, Inés Beristain y María Bravo. A mi parecer, precioso.

Antonio Machado

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Audiovisual realizado por Marina Rodríguez Núñez con motivo de las exposiciones orales realizadas por el alumnado de 4ºESO.

Maravilloso trabajo.

Cuento V. Lo que sucedió a una zorra con un cuervo que tenía un pedazo de queso en el pico

Cómic realizado por Ana Rosa Jiménez Vázquez (IES Pablo Neruda, Castilleja de la Cuesta), curso 2016/2017.

Teoría sobre categorías gramaticales invariables

Werther

Con motivo del inicio de las actividades propias del Romanticismo, os dejamos la adaptación cinematográfica basada en la obra Werther, del alemán Johann Wolfgang von Goethe.

Géneros periodísticos de información (nivel avanzado)

Los géneros de información se caracterizan por ocuparse de la función principal del periodismo: informar objetivamente de los hechos relevantes. Dentro de los géneros informativos destacan la noticia, el reportaje y la entrevista:

1. NOTICIA

La noticia es el género más característico del periodismo. Se caracteriza por presentar de forma objetiva hechos de actualidad que resultan de interés general. El periodista debe reflejar lo sucedido de una manera objetiva (el periodista ha de ser imparcial, neutral, no influido por ideas personales, sin opinar sobre los hechos) y veraz (el periodista no tiene que tergiversar los hechos)

La noticia suele ser breve y concisa y en ella deben aparecer los elementos necesarios para saber lo que ha sucedido. Estos son el sujeto y el hecho de la noticia  (el quién y el qué), las circunstancias de tiempo (cuándo), de lugar (dónde), causa (por qué) y el modo como ha sucedido (cómo); a estos se les denomina elementos de precisión de la noticia. No es necesario, obviamente que aparezcan todas, pero algunas son imprescindibles. La estructura de la noticia suele ser bastante fija:

Elementos de la noticia

En una noticia se pueden distinguir tres partes: los titulares, la entrada y el cuerpo de la información.

  • Título, que puede ir acompañado de antetítulo y subtítulo. Intenta despertar el interés del receptor, ya que transmite el contenido esencial. También puede incluirse en el titular la línea de crédito, que identifica el lugar de procedencia de la información.
  • Entrada, es el primer párrafo de la noticia. El él se condensan las claves de la información; recoge la regla de “las seis w”: Son cada vez más las veces que se prescinde el lead. Cuando la noticia se considera importante, la entrada puede aparecer resaltada en letra negrita.
  • Cuerpo de la información, que detalla los elementos de la entradilla, de tal modo que los elementos más importantes ocupen el primer párrafo y los siguientes vayan apareciendo en orden decreciente de interés, es decir, siguiendo la estructura de la pirámide invertida.

2. REPORTAJE

Narración y exposición de un periodista sobre un tema de interés público que no siempre es de estricta actualidad. Suele ser la ampliación de una noticia, con antecedentes, ampliación de una noticia relacionada con una efeméride, etc. Está basado en el testimonio directo de hechos que explica, desde una perspectiva actual, historias vividas por personas y las relaciona con su contexto.

NOTICIA

REPORTAJE

Información sobre un acontecimiento concreto (por ejemplo, se elabora una noticia para informar al lector de que acaba de producirse un grave accidente de avión) Información sobre un determinado tema más o menos general (por ejemplo, un reportaje sobre accidentes aéreos).
El hecho del que se informa ha de ser novedoso y de rigurosa actualidad. Se escribe normalmente sobre hechos que ya son conocidos por los lectores.
Se limita a las claves informativas del suceso (6 w) Pretende explicar los sucesos de manera rigurosa y completa: causas, antecedentes, consecuencias, otras interpretaciones y puntos de vista, relación con otros temas…
Es una información inmediata, elaborada con urgencia, a partir de los primeros datos de que se dispone. Normalmente es el resultado de una laboriosa investigación realizada consultando todo tipo de fuentes.
Completamente objetiva e impersonal. El periodista no aparece en el texto, no adjetiva, no juzga ni valora. El periodista tiene mayor libertad, incluye en ocasiones una visión propia de los hechos y el estilo que emplea puede ser también más personal.
La estructura está predeterminada: titular, entrada, cuerpo informativo.

La estructura es más libre, no está condicionada por la necesidad de informar rápidamente al lector.

3. ENTREVISTA

La entrevista es un género periodístico de información en la que se dan a conocer las ideas y opiniones de un personaje. Habitualmente, las entrevistas adoptan la forma de un diálogo entre el personaje y el entrevistador. Según la finalidad que persiguen, se distinguen dos tipos de entrevistas:

  • Entrevista perfil. Su objetivo es presentar al público el retrato de un personaje. Interesa la forma en sí, sus cualidades, sus opiniones, su biografía. El entrevistado es quien está de actualidad.
  • Entrevista objetiva. Su finalidad es informar al público de lo que un experto piensa u opina sobre un tema concreto. En este caso es el tema lo que está de actualidad.

        Partes de la entrevista:

  • Título: el título debe ser atractivo para despertar el interés del lector. Si el entrevistado es conocido, basta con seleccionar como titular su nombre o una de las declaraciones vertidas en la entrevista.
  • Presentación: a continuación, el entrevistador ofrece información sobre el personaje. En la entrevista perfil se suele elaborar  su descripción; en la entrevista objetiva se informa sobre sus datos profesionales.
  • Diálogo: por último se reproduce el diálogo entre el entrevistador y el entrevistado. En la entrevista perfil, el entrevistador puede incluir sus comentarios e impresiones al hilo de la conversación o al final.

La entrevista puede ir acompañada de fotografías u otros elementos gráficos relacionados con el personaje entrevistado o el tema que se trata.

EL ESTILO PERIODÍSTICO EN LOS GÉNEROS INFORMATIVOS.

Los géneros informativos cumplen con un determinado estilo: 

  • Lenguaje coloquial y estándar (culto).
  • Se evitan los vulgarismos y los tecnicismos innecesarios, por ello la información periodística se caracteriza por un empleo de la lengua claro, conciso y correcto, en el que predomina la claridad (primero se cuenta lo más importante), la concisión (se cuenta lo fundamental, sin digresiones) y la corrección (se narra en tercera persona, sin valoraciones personales, vocabulario amplio y preciso, y todo ello con un código respetado).

 

Noticia: Dos vagabundos salvan a una niña.

Subordinadas de relativo

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Distingue en las  siguientes  oraciones  si  el  que  es  pronombre  relativo  o conjunción y, por tanto, qué tipo de proposición introducen:

  • En la farmacia me aconsejaron que me examinara un oculista.
  • Los vecinos hicieron una fiesta que duró hasta las tres de la madrugada.
  • Van a construir un puente que une las dos márgenes del río.
  • El ministro declaró que no había fondos para construir la autopista.

Determina cuál es la proposición subordinada adjetiva en las oraciones siguientes e indica si en ella el pronombre relativo tiene la función de complemento directo.

  • Lleva un sombrero que me encanta.
  • La tarta de manzana que me comí me sentó muy mal.
  • Los consumidores que envíen diez etiquetas recibirán un objeto decorativo.
  • Las naranjas que hemos comprado son muy amargas.

Identifica las proposiciones adjetivas de las siguientes oraciones e indica si son especificativas (la cualidad diferencia o especifica al antecedente: recogieron la fruta que estaba madura) o explicativas (la cualidad afecta a todo el antecedente: recogieron la fruta, que estaba madura).

  • Van a sulfatar los árboles que están enfermos.
  • El campeonato de ajedrez, que se celebra este año, parece interesante.
  • Los operarios han sustituido las vigas del granero que estaban estropeadas.

En las siguientes  oraciones,  subraya  la  oración  subordinada  adjetiva  o  de relativo, rodea el pronombre relativo y di cuál es el antecedente.

  • El albañil que arregló las tuberías de casa ha venido esta tarde a la reunión del bloque.
  • Aquel profesor con quien te viniste en el coche me da clases de matemática
  • Hemos subido a la colina donde estuvimos el año pasado con nuestros amigos de la playa.
  • Mi amigo, a quien vosotros conocisteis ayer, estuvo enfermo durante toda la semana pasada.

#movil_izados

Tres Tizas

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@asternavas

Piensa en esto: cuando te regalan un móvil te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el móvil, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es -fíjate-  Samsung o Blackberry o Iphone te dicen; no te regalan solamente ese menudo trasto que llevarás siempre contigo. Te regalan -no lo saben, lo terrible es que no lo saben-te regalan un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo pero no es tu cuerpo. Te regalan la necesidad de recargar su batería todos los días, la obligación de enchufarlo para que siga siendo un móvil; te regalan la obsesión de atender a las llamadas, a los whattsaps, a los tuits, a los likes y dislikes, a followers y unfollowers, a los correos…

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@asternavas

Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo…

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No volveré a ser joven

Miguel Poveda pone música a Jaime Gil de Biedma:

Que la vida iba en serio
uno lo empieza a comprender más tarde
-como todos los jóvenes, yo vine
a llevarme la vida por delante.

Dejar huella quería
y marcharme entre aplausos
-envejecer, morir, eran tan solo
las dimensiones del teatro.

Pero ha pasado el tiempo
y la verdad desagradable asoma:
envejecer, morir,
es el único argumento de la obra.

Jaime Gil de Biedma
(Poemas póstumos, 1968)